Motivasi dan Hasil Belajar Siswa melalui Penerapan Metode Pembelajaran Aktif di Kelas 8 SMP Negeri 6 Ketungau Tengah
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan metode pembelajaran aktif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa di Kelas 8 SMP Negeri 6 Ketungau Tengah. Motivasi belajar merupakan faktor kunci dalam proses pendidikan yang sering kali mempengaruhi hasil belajar siswa. Di sekolah ini, ditemukan bahwa motivasi siswa cenderung rendah, yang berdampak negatif pada pencapaian akademik mereka. Untuk mengatasi masalah ini, penelitian tindakan kelas (PTK) dilakukan dengan menerapkan metode pembelajaran aktif yang melibatkan siswa secara langsung dalam proses belajar melalui diskusi kelompok, presentasi, dan kegiatan interaktif lainnya. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan melibatkan 30 siswa sebagai responden. Data dikumpulkan melalui observasi, kuesioner motivasi belajar, dan tes hasil belajar. Pada siklus pertama, penerapan metode aktif menunjukkan peningkatan partisipasi siswa dari 30% menjadi 70%, peningkatan skor motivasi rata-rata dari 55 menjadi 70, dan nilai tes rata-rata meningkat dari 60 menjadi 75. Pada siklus kedua, perbaikan dilakukan dengan variasi kegiatan yang lebih menarik, menghasilkan partisipasi siswa meningkat menjadi 75%, skor motivasi rata-rata naik menjadi 80, dan nilai tes rata-rata mencapai 85. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran aktif efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Peningkatan ini sejalan dengan teori Self-Determination Theory yang menekankan pentingnya pemenuhan kebutuhan psikologis siswa dalam meningkatkan motivasi. Penelitian ini memberikan wawasan bagi pendidik mengenai pentingnya penerapan metode yang lebih interaktif dan kolaboratif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah-sekolah dengan tantangan motivasi siswa.
References
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill Education.
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2014). Collaborative Learning Techniques: A Handbook for College Faculty. Jossey-Bass.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for Quality Learning at University (4th ed.). Open University Press.
Bligh, D. A. (2000). What's the Use of Lectures? (2nd ed.). Jossey-Bass.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. Kappa Delta Pi.
Elliott, J. (1991). Action Research for Educational Change. Open University Press.
Gagne, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of Instructional Design (4th ed.). Harcourt Brace Jovanovich.
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (2008). Cooperation in the Classroom (8th ed.). Allyn & Bacon.
Miller, D. S. (2009). Active Learning: A Practical Guide for College Faculty. Jossey-Bass.
Miller, K., & Salkind, N. J. (2002). Handbook of Research Design and Social Measurement (6th ed.). Sage Publications.
Slavin, R. E. (2014). Educational Psychology: Theory and Practice (11th ed.). Pearson.
Tobias, S., & Duffy, T. M. (2009). Constructivist Theory and Methodology: A Practical Guide for Teachers. Sage Publications.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.Suri, D. (2021). Penanaman Karakter Anak Usia Dini Melalui Lagu Anak-Anak Daerah Lampung. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1035–1043. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V6i2.1659
Yumarni, V. (2022). Pengaruh Gadget Terhadap Anak Usia Dini. Jurnal Literasiologi, 8(2), 107–119. Https://Doi.Org/10.47783/Literasiologi.V8i2.369
