Implementasi Pembelajaran Aktif Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Mimika
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa, minat belajar, dan interaksi sosial antara siswa dengan guru melalui penerapan model pembelajaran aktif di kelas VII SMP Negeri 6 Mimika. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan empat tahap: perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui lembar observasi, kuesioner minat belajar pretest dan posttest, serta hasil wawancara dengan siswa. Hasil siklus pertama menunjukkan bahwa 44% siswa berpartisipasi aktif dalam diskusi, sementara pada siklus kedua meningkat menjadi 67%. Kuesioner minat belajar menunjukkan bahwa minat tinggi meningkat dari 10% menjadi 55% setelah penerapan model pembelajaran aktif. Peningkatan interaksi antara siswa dan guru juga tercatat, dengan 65% siswa berinteraksi aktif dengan teman dan 60% dengan guru pada siklus kedua. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran aktif efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan mendukung, meskipun beberapa tantangan masih ada. Saran untuk pengembangan lebih lanjut mencakup optimalisasi waktu diskusi kelompok dan penggunaan variasi metode pembelajaran aktif.
References
Ayuningtyas, A. E., Slameto, S., & Dwikurnaningsih, Y. (2017). Evaluasi Program Pelatihan In House Training (IHT) di Sekolah Dasar Swasta. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2), 171. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p171-183
B.Uno, H. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Bumi Aksara.
Daud, M. H., & Kaleka, M. B. U. (2020). Analisis Kesulitan Bagi Guru Ipa Untuk Melakukan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk). OPTIKA: Jurnal Pendidikan Fisika, 3(02), 36–42. https://doi.org/10.37478/optika.v3i02.502
Fadillah, A. (2016). Analisis Minat Belajar Dan Bakat Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. M A T H L I N E : Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(2), 113–122. https://doi.org/10.31943/mathline.v1i2.23
Fakhrurrazi. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif. At-Tafkir, 11(1), 85. https://doi.org/10.32505/at.v11i1.529
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research. Review of Educational Research, 77(1).
Helmi, J. (2016). Penerapan Konsep Silberman dalam Metode Ceramah pada Pembelajaran PAI. Jurnal Pendidikan Al-Ishlah, 8(2).
Johnson, K. (2015). Behavioral Education in the 21st Century. Journal of Organizational Behavior Management, 35(1–2), 135–150. https://doi.org/10.1080/01608061.2015.1036152
Kumar Reddy Sirigiri, V., Yadav Gudiga, V., Shankar Gattu, U., Suneesh, G., & Mohan Buddaraju, K. (2022). A review on Johnson Cook material model. Materials Today: Proceedings, 62. https://doi.org/10.1016/j.matpr.2022.04.279
Lele, P. B., Putra, S. H. J., Bare, Y., & Bunga, Y. N. (2023). Implementasi Outing Class Untuk Merangsang Motivasi Belajar Siswa. Mattawang: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1).
McConnell, B. E. (1991). Between Past and Present. Archaeology, Ideology, and Nationalism in the Modern Middle East . By Neil Asher Silberman. . American Journal of Archaeology, 95(1). https://doi.org/10.2307/505168
Meyshera, V. A., & Raihana Hamdan, S. (2023). Pengaruh Motivasi Akademik terhadap Kematangan Karir. Bandung Conference Series: Psychology Science, 3(1). https://doi.org/10.29313/bcsps.v3i1.5780
Paksi, G. R. (2022). Time Token Arends: Sebuah Strategi Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa di Kelas. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(02). https://doi.org/10.47709/educendikia.v2i02.1657
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000a). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1). https://doi.org/10.1037//0003-066x.55.1.68
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000b). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1). https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Slameto. (2010). Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhi. Rineka Cipta.
Sudjana Nana. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar (XV). https://doi.org/PT. Reamaja Rosdakarya
Sukmawati, P. D., Tantra, D. K., & Mahayanti, N. W. S. (2018). An analysis of active learning characteristics implemented in EFL at SMA Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha, 5(2).
VYGOTSKY, L. S. (2019). Mind in Society. In Mind in Society. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Widyanto, I. P., & Wahyuni, E. T. (2020). Implementasi Perencanaan Pembelajaran. Satya Sastraharing, 04(02), 16–35.
